Bullying, vinculação e estilos educativos parentais em adolescentes do 3º ciclo do ensino básico

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dc.contributor.authorCarvalho Simões, Sónia Catarina
dc.contributor.authorFerreira, Joaquim Jorge
dc.contributor.authorBraga, Sandra
dc.contributor.authorVicente, Henrique Testa
dc.date.accessioned2015-04-11T13:19:29Z
dc.date.available2015-04-11T13:19:29Z
dc.date.issued2015-02
dc.description.abstractObjetivos: Dado que a literatura salienta o impacto da vinculação e do comportamento parental nos comportamentos de bullying, temos como objetivo estudar os comportamentos de bullying, de visibilidade crescente em adolescentes no contexto escolar, e a sua relação com a qualidade da vinculação e os estilos educativos parentais. Método: A amostra deste estudo envolveu 50 adolescentes, 26 raparigas e 24 rapazes, com idades entre os 12 e os 17 anos (M = 14,24). O protocolo foi composto por: Questionário de Exclusão Social e Violência Escolar (QEVE), Inventário de Vinculação na Adolescência (IPPA) e A Parental Rearing Style Questionnaire for use with Adolescents (EMBU-A). Resultados: Os adolescentes da nossa amostra tendem a ser mais observadores em situações de bullying, sendo os tipos de violência mais frequentes a exclusão social e a agressão verbal. As vítimas de bullying são mais frequentemente jovens de nível socioeconómico baixo e as raparigas são mais observadoras de exclusão social e agressão verbal do que os rapazes. No que respeita à vinculação, os jovens com mais comportamentos agressivos percecionam menor comunicação e confiança em relação ao pai e aos amigos e quando se sentem alienados face aos seus pares, estão mais sujeitos a serem vítimas de bullying. Por fim, relativamente aos estilos educativos parentais, os adolescentes mais agressivos tendem a ser os que sentem maior rejeição e menor suporte emocional maternos. Conclusões: Fica, então, sublinhada a importância para os comportamentos de bullying dos estilos educativos parentais e da qualidade da vinculação dos jovens com as figuras significativas. Estas conclusões remetem-nos para implicações ao nível da prevenção deste fenómeno, sendo importante não só considerar variáveis individuais, mas também como o sujeito interage em todos os seus sistemas de pertença, focando a construção de relações afetivas.pt_PT
dc.identifier.citationSimões, S., Ferreira, J., Braga, S., & Vicente, H. (2015). Bullying, vinculação e estilos educativos parentais em adolescentes do 3º ciclo do ensino básico. Revista Portuguesa De InvestigaçãO Comportamental E Social, 1(1), 30-41. Acesso em de http://rpics.ismt.pt/index.php/ISMT/article/view/8/6pt_PT
dc.identifier.urihttp://repositorio.ismt.pt/xmlui/handle/123456789/431
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.relation.ispartofseries1;
dc.relation.publisherversionhttp://rpics.ismt.pt/index.php/ISMT/article/view/8/6pt_PT
dc.rightsopenAccesspt_PT
dc.subjectvinculaçãopt_PT
dc.subjectestilos educativos parentaispt_PT
dc.subjectbullyingpt_PT
dc.subjectadolescentespt_PT
dc.titleBullying, vinculação e estilos educativos parentais em adolescentes do 3º ciclo do ensino básicopt_PT
dc.typearticlept_PT
degois.publication.firstPage30pt_PT
degois.publication.lastPage41pt_PT
degois.publication.titleRevista Portuguesa de Investigação Comportamental e Socialpt_PT
degois.publication.volume1pt_PT
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