Avaliação do Impacto da Aplicação do MindUp em Crianças do 2º Ciclo do Ensino Básico
| dc.Orientador | pt_PT | |
| dc.contributor.author | Marques, Ana Beatriz Neves | |
| dc.contributor.author | Cunha, Marina (Orientadora) | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-17T10:20:55Z | |
| dc.date.available | 2024-12-17T10:20:55Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Introdução: A infância é repleta de desafios emocionais, sociais e psicológicos que podem afetar o bem-estar e o desempenho académico das crianças. Para mitigar esses impactos, foram desenvolvidos programas de intervenção socioemocional, como o MindUp. Objetivos: Analisar a receção do programa MindUp, por parte das crianças, e a perceção da sua utilidade, bem como o impacto na promoção do bem-estar psicológico, afetos, autoestima, flexibilidade psicológica e comportamentos pró-sociais. Paralelamente, pretendeu-se avaliar a perceção dos encarregados de educação sobre a possível mudança do comportamento dos seus filhos. Métodos: A amostra final incluiu 138 jovens, (69 do sexo feminino e 69 do sexo masculino) com idades compreendidas entre os 10 e os 13 anos, a frequentarem o 5º e o 6º ano de escolaridade. Os participantes preencheram, pré e pós intervenção, questionários de autorresposta que avaliaram o bem-estar subjetivo (MHC-SF), a autoestima (RSES), a flexibilidade psicológica (PsyFlex-A), os afetos (PANAS-C10) e os comportamentos pró-sociais (PS-A). Adicionalmente, completaram um conjunto de questões destinadas a avaliar o acolhimento do programa, a sua estrutura, utilidade, praticidade e eficácia preliminar. Os encarregados de educação (N =33) preencheram nos dois momentos o questionário para avaliar as capacidades e dificuldades dos filhos (SDQ-P). Resultados: As crianças avaliaram de forma positiva o MindUp, fornecendo indicadores positivos em relação à receção, avaliação da estrutura e conteúdos do programa e utilidade do mesmo. Em relação à eficácia preliminar, no final do programa, não foram evidenciadas diferenças estatisticamente significativas na maioria das variáveis. Foram exceção o bem-estar subjetivo (índice global e fatores de bem-estar emocional e bem estar social) nos quais, contrariamente ao esperado, as crianças apresentaram valores mais baixos na pós-intervenção. A avaliação dos pais revelou uma diminuição significativa na perceção dos problemas de comportamento dos filhos após a implementação do programa. Conclusão: Os resultados sugerem um acolhimento favorável, destacando a adequação do conteúdo, distribuição, interesse e utilidade do MindUp. No entanto, não foram encontradas mudanças esperadas nas variáveis analisadas. Torna-se essencial continuar a investigação, desenvolvendo instrumentos de avaliação mais ajustados a estas idades e diligenciando ligeiros ajustes ao programa de acordo com as necessidades específicas das crianças e dos contextos escolares. | Introduction: Childhood is full of emotional, social and psychological challenges that can affect children's well-being and academic performance. Socio-emotional intervention programmes such as MindUp have been developed to mitigate these impacts. Objectives: To analyse the children's reception of MindUp and their perception of its usefulness, as well as its impact on promoting psychological well-being, affect, self-esteem, psychological flexibility and pro-social behaviour. At the same time, we wanted to assess the parents' perception of the possible change in their children's behaviour. Methods: The final sample included 138 young people (69 females and 69 males) aged between 10 and 13, attending 5th and 6th grade. Before and after the intervention, the participants completed self-reported questionnaires assessing subjective well-being (MHC-SF), self-esteem (RSES), psychological flexibility (PsyFlex-A), affect (PANAS-C10) and pro-social behaviour (PS-A). In addition, they completed a set of questions designed to assess the reception of the programme, its structure, usefulness, practicality and preliminary effectiveness. Parents (N =33) filled in the questionnaire to assess their children's abilities and difficulties (SDQ-P) at both times. Results: The children gave MindUp a positive evaluation, providing positive indicators in terms of reception, evaluation of the structure and content of the programme and its usefulness. Regarding the preliminary effectiveness at the end of the programme, there were no statistically significant differences in most of the variables. The exception was subjective wellbeing (global index and factors of emotional wellbeing and social wellbeing) in which, contrary to expectations, the children showed lower values post intervention. After the programme was implemented, the parents' assessment revealed a significant decrease in their perception of their children's behavioural problems. Conclusion: The results suggest a favourable reception, highlighting the adequacy of the content, distribution, interest and usefulness of the MindUp programme. However, no expected changes were found concerning the variables analysed. It is essential to continue with the research, develop assessment tools that are more suited to these ages, and make slight adjustments to the programme according to the specific needs of the children and school contexts. | |
| dc.identifier.tid | 203678664 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ismt.pt/handle/123456789/1616 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | ISMT | |
| dc.title | Avaliação do Impacto da Aplicação do MindUp em Crianças do 2º Ciclo do Ensino Básico | |
| dc.type | masterThesis | pt_PT |